1.0 PENGENALAN          

       

Penerapan KBAT dalam pendidikan menggunakan pendekatan yang menyeluruh dan sistematik yang merangkumi tujuh elemen KBAT yang terdiri daripada tiga elemen utama iaitu Kurikulum, Pentaksiran dan Pedagogi serta empat elemen sokongan iaitu Kokurikulum, Sokongan Komuniti dan Swasta, Sumber dan Bina Upaya. Elemen-elemen ini merupakan elemen yang amat penting bagi melaksanakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dengan jayanya. Contoh pelaksanaan ketujuh-tujuh elemen tersebut adalah seperti berikut:

1. Kurikulum - perubahan dalam pembelajaran murid     

2. Pedagogi - perubahan dalam pendekatan pengajaran  

3. Pentaksiran - tingkatkan peratus dan kualiti soalan pentaksiran         

4. Kokurikulum - setiap murid terlibat di dalam projek 1 Murid 1 Projek untuk meningkatkan KBAT

5. Sokongan komuniti dan swasta -  mewujudkan mekanisme galakan penyertaan komuniti dan sector swasta untuk menyokong aktiviti KBAT di sekolah.

6. Bina upaya - menyediakan latihan KBAT kepada guru, membimbing guru dalam KBAT

7. Sumber -  mempertingkat dan mempelbagaikan sumber KBAT

Pendekatan pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang berkesan perlu berpusatkan murid dengan melibatkan mereka secara aktif dalam PdP melalui tugasan dan soalan yang mencabar pemikiran. Justeru, guru perlu mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif bagi merangsang murid berfikir. Guru juga boleh menggunakan alat berfikir dan teknik penyoalan dalam usaha membudayakan pemikiran yang kritis dan kreatif dalam kalangan murid.

Pedagogi yang melibatkan murid berfikir telah lama dilaksanakan melalui program Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK) yang dilaksanakan di sekolah pada tahun 1994. Program ini diteruskan dan dimantapkan dengan pengenalan KBAT seperti yang disarankan dalam PPPM (2013-2025). Pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap yang ada pada seseorang individu memainkan peranan penting dalam proses berfikir. Kesemua aspek ini menjadi latar belakang untuk membuat penaakulan dan refleksi sehingga membolehkan seseorang individu berfikir ke aras yang lebih tinggi dalam konteks dapat membuat keputusan, menyelesaikan masalah, menginovasi dan mencipta. Dalam proses ini, empat tahap pemikiran yang tinggi diberi fokus iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.